2019年4月20日—21日，我校心理健康教育中心教师参加由河南省科学技术协会以及中原精神分析联盟主办的首届中原精神分析高峰论坛。论坛以《精神分析是什么？》、《母婴情感的重要性》、《偏执分裂心位与抑郁心位》、《常见精神障碍区分》、《催眠与精神分析》等主题为切入点，深入探讨了以精神分析理论为基础的心理相关工作。

张梅老师分享了她所认为的精神分析：“一个人决定去学习精神分析，其实是代表了一个人的选择，他愿意了解，并愿意用这种方式来了解自己。”“所谓精神分析，就是倾听、澄清、面质、解释、理解。首先你倾听，你默默地、努力地倾听。你要听到的是他的声音，他的感受，而不仅仅是你自己的。听之以心而不仅仅是听之以耳。因为要听得真切，所以你首先要听到自己的声音、听到自己的欲望。”

倪晓东老师对常见的精神障碍进行了知识普及。“焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症。主要分为惊恐障碍和广泛性焦虑两种。焦虑症的焦虑症状是原发的。凡继发于高血压、冠心病、甲状腺机能亢进等躯体疾病的焦虑应诊断为焦虑综合征。其他精神病理状态如幻觉、妄想、强迫症、疑病症、抑郁症、恐惧症等伴发的焦虑，不应诊断为焦虑症。关于焦虑---以焦虑不安、多思多虑，伴有躯体症状的变化，年患病率8.3%，在老年人群中更常见的是躯体疾病所致焦虑或抑郁症伴发焦虑。”并在会上介绍如何对来访者进行催眠的技巧和操作。

朱丹华老师以多年工作案例讲解“偏执分裂心位和抑郁心位”，认为首要焦虑是偏执，偏执分裂心位是一种保护措施，保护自我不受湮没性焦虑的侵害。哀悼是对抑郁心位焦虑的修通；而抑郁症和躁郁症是为了应对抑郁心位的焦虑而产生的病理形成。

陈松云老师讲解《精神分析治愈之道》。修通，需要我们反复地分析阻抗，因为这些阻抗会在各种不同的情境当中、以各种不同形式、但又具有共性的特征发生和发展出来。修通也是不断重复对移情做出解释，修通来访呈现的旧的、重复关系模式、从而建立新的客体关系模式。

希腊和德国精神分析协会会员、精神分析师、中德班督导师Dr.Jannis Kontos主要讲解有关母婴情感的问题。他认为精神分析不是指导，不是教育，而是努力理解她为什么这样。精神分析永远在做的就是问为什么？所以，Dr.Jannis Kontos认为，一个人拥有一个什么样的妈妈是他的命运，这个命运就在于妈妈是否爱他。